怕老师也会遗传？？？
“怕老师”也会遗传？
前几天，一个朋友找我诉苦：
她家孩子已经连续两次被新来的班主任在家长群里点名批评了，原因是没礼貌，见了老师总是装作没看见，或者低头绕开，说过几次也没用。
朋友觉得挺郁闷，她了解自己的孩子，比较胆小，但绝对不是没礼貌，可同时又几乎是下意识的，在群里给老师连连赔不是，应声答应好好教育孩子。
后来，她果然“教育”了孩子一顿。
我问她怎么教育的？
她说：按照老师说的，批评他没礼貌、不尊敬师长，扇了一耳光让他长长记性，还罚他写了检讨，保证下不为例。
我有点儿吃惊，不是刚刚才说，知道他并非没礼貌吗？
朋友叹了口气：是啊，孩子从小就这样，见到长辈就有点怯生生的，但还是很懂事的。我也不知道为什么，不自觉地就认同和遵从老师的话，结果委屈了孩子，这就是我苦恼的地方。
自从“家长群”现象频繁登上热搜后，据我观察，类似朋友这种家长不在少数。
“敢想不敢言”的背后，一方面是由于“共生性”较强，总与孩子“共荣辱”，一旦孩子在群里挨了批评，碍于面子选择对老师言听计从；另一方面，则是由于“权威恐惧”。
比如见到权威时心跳加速、言语不清、刻意回避等，在这类家长身上就是：无意识强迫性认同，不敢交流内心真实想法。
有人奇怪，都离开校园几十年了，一个成年人还会怕老师？
事实上，一个在单位怕领导的成年人，如果同时存在上述提到的“共生性”，那么他会被带回至“师-生”情境中，就极大可能会继续怕老师，哪怕并非自己的老师。
有意思的是，这类家长的孩子，大部分也相对比较畏惧权威，比如我朋友的孩子，怕老师已经到了“绕着走”的地步，就是典型的权威恐惧。
难道心理状态也会遗传？
产生恐惧的“两把刀”
心理状态本身不会遗传，却会借由环境影响而“遗传”。
如果我们注意观察，会发现其实每一个人都对权威有一些敬畏心理，只不过程度不同。
从社会学和进化心理学的角度来说，在漫长的人类族群进化历史中，“权威机制”是统御整个族群力量的基础，无论是抵御外敌还是在族群内部获得更多生存、繁衍资源，服从权威都是最有利的选择。
与生存有关的创伤，将“权威恐惧”深深刻进了人们的集体潜意识里，面对把握着“生杀大权”者，人会无意识地表达谦恭，甚至是讨好。
一定剂量的权威恐惧是有积极意义的，既能保持系统内部的权力边界，帮助系统运转得更高效，又能保护自身的生存与发展。
但往往，原生家庭会成为“另一把刀”，加重个体对权威的恐惧程度，造成自我功能损失。
我的那位朋友，父亲是一名部队干部，母亲是一名老师，从小家教森严，父母对她非常严苛，要求她绝对顺从和听话，稍有不顺心意的地方，就是一顿打骂。
在这种“专制型”家庭里成长起来的孩子，一般会往两个方向发展，一种是“阉割型”，一种是“反抗型”。
“反抗成功”的孩子比较幸运，通过叛逆期顺利找回自我，“阉割型”的孩子由于真实自体发展得非常脆弱，会表现出两方面特点：
① 恐惧的泛化
小时候怕父母，读书时怕老师，长大后怕领导，基本上一脉相承。
还是那位朋友，前阵子因为跟高管汇报工作时过于紧张，把方案讲得乱七八糟、逻辑不清，刚丢了一个晋升的机会。
因为声色俱厉的父母在孩子心中留下了权威的“原型”，“你强我弱”的互动模式也已经被内化，以至于今后遇见的每一个权威，都会自动带出曾经的恐惧和焦虑。
而且，朋友遇见的刚好是一个面目威严的高管，与潜意识里父母的“原型”完全吻合，所以那个瞬间她完全退行为小孩，限制了正常自我功能的发挥。
② 极度渴望外界认同
他人的肯定和认同是他们微弱的存在感和价值感的唯一来源，等同于“精神食粮”，不可或缺。
而权威往往代表着大多数人的意见，一旦被权威批评或者质疑，这种威力几乎能将他们单薄的自我瞬间夷为平地，为了避免自我崩解，他们会下意识地选择顺从权威。
这就是朋友“强迫性认同”老师的原因。
两者叠加，一个权威恐惧者就诞生了。而遗憾的是，朋友沿袭了她父母那一套管教方法，正走在将孩子如法炮制成另一个自己的路上。
恐惧，其实是在掩饰
此外，曾奇峰老师对于权威恐惧还有一个解释——隐藏对权威的谋杀性攻击。就是说，一个人对权威的恨意和攻击性太强烈，如果不拿恐惧来掩饰一下，可能真的会杀死对方。
举一个例子。
去年，山东青岛发生了一起骇人听闻的“弑母案”，案件中的死者是一名离异女律师，而杀死她的是正在读高一的女儿。
并且，女儿并非激情作案，而是蓄谋已久，准备了作案工具，借口给妈妈按摩的机会，用绳子将其勒死。
旁人眼中，这个15岁的姑娘是一个懂事听话的“乖女孩”，很有礼貌，话也很少，根本无法将她与“杀人犯”联系在一起。
而问及作案动机，女孩只有淡淡的一句：她对自己的管教太过严厉了。
从这个悲剧中，我们可以看到，女儿平时对母亲战战兢兢的“乖巧”，沉默寡言的顺从，都是在用“恐惧”防御“攻击性”。
由于母亲过于专制严厉，女儿心中的怨恨越积越深。作为处于青春叛逆期的少女，一边是渴望挣脱母亲做自己的冲动，一边是有限的心理容器被无限的恨意冲破，曾经的防御机制失效，攻击性彻底爆发，酿成惨剧。
这种情况一般发生在“反抗型”孩子身上，而且是因“反抗失败”走向极端的个例。但类似的防御和掩饰，生活中其实并不少见。
比如，一个对老师唯唯诺诺、言听计从的家长，在老师调离班主任岗位之后，写了一封信举报她；一个对上级马首是瞻、卑躬屈膝的员工，在领导“官斗”失败之后，反而成了踩他踩得最狠的人。
内心对权威不认同，而自身力量又太弱，无力反抗，只能被迫顺从，这种冲突足以将人撕扯分裂成“阳面”和“阴面”。
“阳面”在恐惧、讨好、奉承，掩饰着“阴面”的愤怒、攻击和罪恶，等待机会破土而出。
修通之道
过度的“权威恐惧”本质上源自于他力量在心理层面的严重不对等，将强大全部投射给对方，将弱小全部分裂给自己。
那么，我们或许可以通过“力量纠偏”来做一些修通。
① 削弱对方力量
这里的削弱，不是真正付诸行动，去打压、伤害对方，而是意识到权威并非无所不能，他的强大也只在一定的范围内、一定的程度内，是有局限的。
有个笑话：一个刚毕业的大学生，见到老板每次都止不住发抖，有一天突然好了，别人问他怎么回事，他说“我今天撞见老板上厕所，原来他也只是个普通人而已，瞬间就不害怕了”。
仅仅是将自己与老板放在同一个“普通人”的位置，就感觉到力量悬殊得以调节，恐惧减轻不少。
所谓的“多与领导接触”，原理就在于此：通过增加现实的碰撞，削弱对权威的“强大投射”，将其作为“拥有一定权力的普通人”来看待。
这意味着：在游戏规则内，我尊重你的权威，但在游戏规则之外，我们是人格平等的人。
② 增强我方力量
这是修通权威症结的关键，意思是：通过发展自己的心智和人格，强化真实自体的力量。
比如，无论在老师、领导或专家面前，总是有一类人，能够在对权威保持尊敬的同时，适时、适当、充分地交流自己的意见和想法，泰然自若，与其侃侃而谈。
这背后，是经年累月锻造出来的坚固有力的真实自体在做支撑，在他们心里，表达真实的自己，并不会被剿灭和摧毁，即使对方不认可，我依然存在。
而这类人，也更容易被看见、被理解、被赏识，与权威相处更融洽，赢得更多的发展机会。
当然，这是一个漫长的过程，且需要有相对稳定、成熟的客体陪伴，帮助完成内化模型的更替。
相对于成人，处于人格成型阶段的孩子，纠正起来要容易一些：提供开明、自由的环境，鼓励他们与大人平等对话、表达想法，慎用惩罚机制，自然就会长好。
回到我朋友，真诚而充分地与老师沟通孩子的真实情况，或许才能够在双方的努力之下，帮助孩子更健康地成长。
付丽娟老师曾说：在修通与权威的关系理历程中，不是不恐惧权威，不是不紧张权威，而是有力量与权威对话。
愿我们和我们的孩子，都能发展出这样的力量。
2021-04-27
2021-04-27
2021-04-27
2021-04-26
2021-04-26
2021-04-26